国开电大《0-3岁婴幼儿的保育与教育》形考任务一答案

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题目:(      )是婴儿7~9个月时开始逐步发展起来的,具体表现为当客体(人或物)被部分或全部遮挡住时,婴儿依然能将其找出来。

A.认知调节

B.知觉恒常性

C.客体永久性

D.具体形象思维
题目:(    )可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。

A.身高

B.体重

C.头围

D.骨骼
题目:(    )可以较好地反映婴幼儿的长期营养状况。

A.身高

B.体重

C.头围

D.骨骼
题目:(    )是新生儿最先发展的粗大动作。

A.头部动作

B.抓握动作

C.涂鸦动作

D. 生活自理动作
题目:0~3岁通常又合称为(    )。

A.乳儿期

B.婴儿期

C.新生儿期

D.婴幼儿期
题目:0~3岁婴幼儿保育的内容包括(    )、日常护理、防治常见疾病与意外伤害。

A.科学喂养

B.动作发展

C.思维发展

D.游戏指导
题目:0-3岁婴幼儿保教工作中常进行的游戏包括(    )。

A.亲子游戏、动作游戏、同伴游戏、表演游戏

B.亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏

C.智力游戏、动作游戏、平行游戏、象征游戏

D.亲子游戏、体育游戏、玩物游戏、结构游戏
题目:0-3岁婴幼儿保育与教育方法的独特性体现在(   )。

A.更注重个体差异

B.倡导生活多于学习

C.保育先于教育

D.情感目标重于认知目标
题目:0-3岁婴幼儿保育与教育内容的独特性体现在(   )。

A.情感目标重于认知目标

B.更注重个体差异

C.保育为主、教育为辅

D.个别教养多于集体活动
题目:1~3岁幼儿最重要的生活场所是(    )。

A.公园

B.家庭

C.托儿所

D.早教中心
题目:1972年,研究者对88名3~24月龄的婴幼儿进行了著名的“点红实验”。这项研究主要探索了婴幼儿(    )的发展。

A.自我意识

B.同伴交往

C.记忆力

D.亲子依恋
题目:8.婴幼儿保育与教育的教育主体除了早教教师之外,还包括(    )。

A.政府管理部门

B.教养人

C.婴幼儿

D.社区自愿者
题目:9.在0-3岁婴幼儿保教工作中,(    )既是教育对象,又是教育主体。

A.政府管理部门

B.早教教师

C.教养人

D..婴幼儿
题目:从4月龄开始,婴儿对不同的人(熟悉的人和陌生人)表现有差别、有选择的微笑,这种微笑行为属于(    )。

A.自发性微笑

B.诱发性微笑

C.社会性微笑

D.愉悦性微笑
题目:从实用与便捷的角度看,(    )是判断婴幼儿营养状况和健康水平最常用的指标。

A. 身高和体重

B.出牙情况

C.头围

D.毛发颜色
题目:当婴儿发生急性腹泻后,(    )的变化是最明显的。

A.身高

B.体重

C.头围

D.脑重
题目:当幼儿能够使用代词“我”“你”来区别自己与他人,这标志着幼儿已经形成了(    ),属于幼儿自我意识发展的第一次飞跃。

A.自我同一性

B.自尊心

C.元认知

D.客体自我
题目:对2岁幼儿来说,最重要的关系人是(    )。

A.早教教师

B.亲戚

C.同伴

D.教养人
题目:对于0-3岁阶段来说,其保育与教育理念的特点主要表现为(    )。

A.保育先于教育

B.生活多于学习

C.个别教养多于集体活动

D.情绪、情感重于认知
题目:对于0-3岁阶段来说,其保育与教育内容的特点主要表现为(    )。

A.保育先于教育

B.生活多于学习

C.个别教养多于集体活动

D.情绪、情感重于认知
题目:对于0-3岁婴幼儿保育与教育,其开展形式的特点主要表现为(    )。

A.保育先于教育

B.生活多于学习

C.个别教养多于集体活动

D.情绪、情感重于认知
题目:格赛尔的双生子爬梯实验表明,(    )是推动儿童发展的主要动力。

A.个体差异

B.教育

C.成熟

D.训练
题目:和早教教师一样,教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中(    )。

A.事业主体的多元性

B.教育主体的双重性

C.内容和方法的针对性

D.教育对象的特殊性
题目:精神分析学说创始人弗洛伊德除了强调生物学因素对婴幼儿的作用,还强调(    )的重要性。

A.早期经验和教养

B.社会环境

C.敏感期

D.主观能动性
题目:皮亚杰将0~2岁阶段称为(    )。

A.感知运动阶段

B.前运算思维阶段

C.具体运算思维阶段

D.形式运算思维阶段
题目:生态系统理论认为,(    )是对婴幼儿发展影响最深刻的环境体系。

A.宏观系统

B.外观系统

C.中观系统

D.微观系统
题目:通常,0-3岁婴幼儿不会经历(    )敏感期。

A.语言

B.书写

C.感官

D.动作
题目:维果茨基把建立在儿童的“大纲”基础上的教学称为(    )。

A.自发型教学

B.反应型教学

C.自发——反应型教学

D.探索型教学
题目:维果茨基的“最近发展区”是指(    )。

A.儿童最容易掌握的能力

B.儿童现有发展水平和可能发展水平之间差异

C.儿童近期刚刚掌握的知识和能力

D.最能够促进儿童发展的各种方法和途径
题目:下列表述中,(    )不是蒙台梭利敏感期理论对婴幼儿早期教育的启示。

A.要遵循儿童自身的发展规律

B.要尊重儿童发展的个体差异性,应耐心、宽容地对待儿童发展中的差异

C.要重视环境对于敏感期的决定性作用

D.应适时地抓住儿童敏感期的机遇开展保育与教育工作
题目:下列婴儿感知觉中,最先发展的是(      )。

A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D.深度知觉
题目:下列语言发展阶段中,(     )最显著的表现是牙牙学语。

A.词汇运用

B.理解与生成

C.第一个词

D.前语言交流
题目:心理学家弗洛伊德将0-3岁阶段划分为口腔期和(     )。

A.婴儿期

B.学龄期

C.儿童早期

D.肛门期
题目:新生儿视觉最佳聚焦距离是(      )。

A.10厘米

B.20厘米

C.50厘米

D.1米
题目:依据皮亚杰的认知发展理论,儿童把不熟悉的事物纳入已有的心理图式之中,这个过程称作(    )。

A.抑制

B.固着

C.同化

D.顺应
题目:依据心理学家埃里克森的心理社会发展阶段理论,(    )面临的心理社会危机是自主性对羞怯和怀疑。

A.婴儿期

B.儿童早期

C.学龄期

D.青年期
题目:婴儿从一出生就开始表现出来的发展敏感期包括语言敏感期、感官敏感期和(    )。

A.秩序敏感期

B.书写敏感期

C.阅读敏感期

D.动作敏感期
题目:婴儿最初发展和最基本的精细动作是(    )。

A.手臂动作

B. 抓握动作

C.涂鸦动作

D.生活自理动作
题目:婴幼儿保教工作的首要原则是(    )。

A.安全性原则

B.自然性原则

C.趣味性原则

D.榜样性原则
题目:婴幼儿保育与教育的教育对象除了0~3岁婴幼儿之外,还包括(    )。

A.政府管理部门

B.教养人

C.早教教师

D.社区自愿者
题目:婴幼儿大脑具有很强的可塑性,这主要表现在脑细胞发育的潜力,还表现在(     )。

A.婴幼儿最先发展头部动作

B.头部占比逐渐降低

C.大脑神经迅速髓鞘化

D.大脑具有很强的代偿功能
题目:婴幼儿动作发展最先抬头、挺胸,接着是双臂、双腿的动作,之后是手部灵巧动作。这体现的动作发展规律是(     )。

A.从整体动作到分化动作

B.从上部动作到下部动作

C.从大肌肉动作到小肌肉动作

D.从无意动作到有意动作
题目:婴幼儿之间互不理睬,偶尔互相触摸、微笑、发出声音和短暂的注意。这种情况通常发生在(    )。

A.6~10个月

B.12~18个月

C.1~6个月

D.18~24个月
题目:与我国现阶段0-3岁婴幼儿保教工作的发展趋势不相符的是(    )。

A.注重教育公平

B.政府主导,托育、早教机构为主,家庭为辅

C.制定0-3岁婴幼儿发展标准

D.早教师资专业化
题目:在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中,(    )不属于保育的内容。

A.科学喂养

B.疾病与意外伤害

C.生活习惯

D.语言发展
题目:在格赛尔的双生子爬梯实验中,婴儿T在第48周先开始爬梯练习,婴儿C则是在第53周才开始练习,那么两者在第55周时的爬梯能力(    )。

A.没有差别

B.C比T强

C.T比C强

D.无法比较
题目:在皮亚杰看来,儿童遇到多种多样的事物,此时需要建立新的认识结构,这个过程称为(    )。

A.整合

B.图式

C.同化

D.顺应
题目:在心理学家埃里克森看来,6月龄婴儿所面临的心理社会危机是(    )。

A.自主性对羞怯和怀疑

B.基本信任对基本不信任

C.主动感对内疚感

D.亲密感对孤独感
题目:著名的“视崖实验”证明了婴儿存在(    )。

A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D.深度知觉
题目:著名心理学家埃里克森将0-3岁阶段分为婴儿期和(     )。

A.学前早期

B.学步儿期

C.儿童早期

D.幼儿期

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