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题目：按测验的功能来分，测验可分为（    ）。
A.标准化测验和自编测验
B.智力测验、特殊能力测验、成就测验、人格和社会心理测验
C.文字测验和非文字测验
D.问卷测验、投射测验和操作测验
题目：从教育目的出发来界定幼儿园教育质量，认为教育质量就是对任务要求和目标结果的顺应。这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为（    ）取向。
A.目标
B.结构
C.特征
D.关系
题目：动态评价的施测方法可以分为（    ）这两种方式。
A.互动和干预
B.持三明治形式和蛋糕形式
C.事件式和时间式
D.对照式和检验式
题目：对幼儿的真实评价任务可以简单分为简短性评价任务、实践性评价任务和（     ）。
A.持续性评价任务
B.操作性评价任务
C.形成性评价任务
D.动态评价任务
题目：根据访谈的标准化程度，我们可以将访谈分为结构式访谈、半结构式访谈和（    ）。
A.个别访谈
B.小组访谈
C.集体访谈
D.无结构访谈
题目：根据评价的目的和功能不同，幼儿园教育质量评价可以分为（    ）和过程性评价。
A.自由评价
B.相对评价
C.持终结性评价
D.渐进式评价
题目：通过说明高质量幼儿园教育的特征，而不是直接界定什么是幼儿园教育质量。这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为（    ）取向。
A.目标
B.结构
C.特征
D.关系
题目：通过说明幼儿园教育质量的构成要素来间接界定幼儿园教育质量。这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为（    ）取向。
A.目标
B.结构
C.特征
D.关系
题目：问卷的回收率一般要求在（     ）。
A.50%以上
B.70%以上
C.90%以上
D.100%
题目：下列关于测验、测量与评价的说法中，不正确的是（    ）。
A.测验是运用一套特定项目来测量个体的心里与行为
B.教育测量是依据一定标准用数值来客观地描述教育领域内事物的属性
C.教育评价既注重对教育对象的客观描述，又强调对教育对象的解释和判断
D.测验是教育测量的唯一方法
题目：下列关于访谈法的描述中，正确的是（    ）。
A.访谈应该选择恰当的时间和地点
B.访谈法基本不会妨碍受访者的日常学习和工作
C.访谈法要记录对受访者的主观印象
D.访谈法不适用于儿童
题目：下列关于评估、评定、评比和评价的说法中，不正确的是（    ）。
A.评估是一种估计的、预测性的价值判断
B.评定是在测量的基础上对照常模或准则对评价对象的得出结论
C.教育评比是依据一定的标准或要求，确定教育对象在教育活动中的优劣程度和名次顺序
D.教育评价多用于评价复杂的、宏观的教育现象
题目：幼儿园教育质量评价的主要功能与目的是（    ）。
A.诊断功能
B.引导功能
C.促进发展功能
D.服务功能
题目：与描述观察相对应的是（    ）。
A.参与式观察
B.结构式观察
C.抽样观察
D.非结构式观察
题目：自身差异评价是指（    ）。
A.通过评价者和评价对象在评价过程中的互动，探索和发现评价对象潜力的评价方法
B.在某一类评价对象中，选取一个或几个对象作为标准，再讲各个评价对象与标准进行对比
C.评价者根据一定的评价准则对自身的表现进行评价
D.持将评价对象的现在和过去相比较

题目：动态评价的特点包括（    ）。
A.强调训练或学习阶段教师的辅导作用
B.强调教师的批评与表扬作用
C.教师能够对幼儿的认知过程进行较精确的判断
D.强调幼儿的主动学习
题目：根据评价标准与评价对象之间的关系，可以将评价分为（    ）。
A.相对评价
B.绝对评价
C.自身差异评价
D.他人评价
题目：根据评价内容的不同，评价对象通常分为三类，即（    ）。
A.对人的评价
B.对物的评价
C.对效果的评价
D.对活动的评价
题目：观察法的缺点包括（    ）。
A.时间和精力花费较大，实施成本高
B.有时会对观察对象产生干扰
C.依赖观察者的能力和心理状况，会因主观因素而失真
D.是在现场进行，不易获得观察对象不愿意报告的行为表现
题目：结构式观察法的具体形式包括（    ）。
A.轶事描述观察法
B.时间取样观察法
C.事件取样观察法
D.等级评定观察法
题目：问卷编制的基本原则包括（    ）。
A.重点突出
B.题量适当
C.问题明确
D.结构明确
题目：下列关于幼儿园教育质量评价本质的说法中，（    ）是正确的。
A.幼儿园教育质量评价从本质上看包括实施判断和价值判断两个过程
B.幼儿园教育质量评价的本质目标是促进幼儿园管理
C.幼儿园教育质量评价本质上是建立在事实判断基础上的价值判断
D.幼儿园教育质量评价的根本任务是为经济增长服务
题目：下列选项中，（    ）是终结性评价。
A.随堂作业
B.教师资格证考试
C.作品档案袋
D.入学考试
题目：下列选项中，（    ）是自我评价。
A.活动反思
B.自我鉴定
C.工作总结
D.家长满意度评价
题目：下列指标中，（    ）是幼儿园教育质量的常用评价指标。
A.环境
B.制度
C.效率
D.效果
题目：幼儿园教育质量评价的评价主体应该包括（      ）。
A.教师
B.教育管理人员
C.幼儿
D.家长
题目：幼儿园教育质量评价中信息收集的原则包括（    ）。
A.科学性原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.保密性原则

题目：从教育的角度来看，幼儿园教育质量评价指标还可以分为教师、设施、课程和儿童四个因素。
题目：幼儿园教育质量评价的规范管理功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力。
题目：人们常常以幼儿发展、为家长服务、幼儿入学适应情况等作为考察幼儿园教育工作的效果评价指标。
题目：幼儿园教育质量评价指标编制的可测性原则是指所编制的指标能够反映评价对象的共同属性。
题目：幼儿教师表扬某个孩子比上学期更爱发言了，这是一种自身差异评价。
题目：动态评价的两个核心特征是互动和干预。
题目：只要依据事先设定的目标，即便目标不够客观或不易检测，那么终结性评价的可靠性受影响并不大。
题目：幼儿教师表扬某个孩子表现好、有进步，这是一种绝对评价。
题目：问卷法存在资料记录和整理较难系统化，结论较难类推或较难判断因果关系等局限性。
题目：测验法基于测验量表编制严谨，所以它的效果准确可靠。
题目：档案袋法有利于打破评价的时空局限，将评价延伸到班级外、家庭中。
题目：观察的目的应该比较广泛，因此观察者不需要明确观察的目的。

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A.标准化测验和自编测验
B.智力测验、特殊能力测验、成就测验、人格和社会心理测验
C.文字测验和非文字测验
D.问卷测验、投射测验和操作测验
题目：从教育目的出发来界定幼儿园教育质量，认为教育质量就是对任务要求和目标结果的顺应。这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为（    ）取向。
A.目标
B.结构
C.特征
D.关系
题目：动态评价的施测方法可以分为（    ）这两种方式。
A.互动和干预
B.持三明治形式和蛋糕形式
C.事件式和时间式
D.对照式和检验式
题目：对幼儿的真实评价任务可以简单分为简短性评价任务、实践性评价任务和（     ）。
A.持续性评价任务
B.操作性评价任务
C.形成性评价任务
D.动态评价任务
题目：根据访谈的标准化程度，我们可以将访谈分为结构式访谈、半结构式访谈和（    ）。
A.个别访谈
B.小组访谈
C.集体访谈
D.无结构访谈
题目：根据评价的目的和功能不同，幼儿园教育质量评价可以分为（    ）和过程性评价。
A.自由评价
B.相对评价
C.持终结性评价
D.渐进式评价
题目：通过说明高质量幼儿园教育的特征，而不是直接界定什么是幼儿园教育质量。这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为（    ）取向。
A.目标
B.结构
C.特征
D.关系
题目：通过说明幼儿园教育质量的构成要素来间接界定幼儿园教育质量。这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为（    ）取向。
A.目标
B.结构
C.特征
D.关系
题目：问卷的回收率一般要求在（     ）。
A.50%以上
B.70%以上
C.90%以上
D.100%
题目：下列关于测验、测量与评价的说法中，不正确的是（    ）。
A.测验是运用一套特定项目来测量个体的心里与行为
B.教育测量是依据一定标准用数值来客观地描述教育领域内事物的属性
C.教育评价既注重对教育对象的客观描述，又强调对教育对象的解释和判断
D.测验是教育测量的唯一方法
题目：下列关于访谈法的描述中，正确的是（    ）。
A.访谈应该选择恰当的时间和地点
B.访谈法基本不会妨碍受访者的日常学习和工作
C.访谈法要记录对受访者的主观印象
D.访谈法不适用于儿童
题目：下列关于评估、评定、评比和评价的说法中，不正确的是（    ）。
A.评估是一种估计的、预测性的价值判断
B.评定是在测量的基础上对照常模或准则对评价对象的得出结论
C.教育评比是依据一定的标准或要求，确定教育对象在教育活动中的优劣程度和名次顺序
D.教育评价多用于评价复杂的、宏观的教育现象
题目：幼儿园教育质量评价的主要功能与目的是（    ）。
A.诊断功能
B.引导功能
C.促进发展功能
D.服务功能
题目：与描述观察相对应的是（    ）。
A.参与式观察
B.结构式观察
C.抽样观察
D.非结构式观察
题目：自身差异评价是指（    ）。
A.通过评价者和评价对象在评价过程中的互动，探索和发现评价对象潜力的评价方法
B.在某一类评价对象中，选取一个或几个对象作为标准，再讲各个评价对象与标准进行对比
C.评价者根据一定的评价准则对自身的表现进行评价
D.持将评价对象的现在和过去相比较

题目：动态评价的特点包括（    ）。
A.强调训练或学习阶段教师的辅导作用
B.强调教师的批评与表扬作用
C.教师能够对幼儿的认知过程进行较精确的判断
D.强调幼儿的主动学习
题目：根据评价标准与评价对象之间的关系，可以将评价分为（    ）。
A.相对评价
B.绝对评价
C.自身差异评价
D.他人评价
题目：根据评价内容的不同，评价对象通常分为三类，即（    ）。
A.对人的评价
B.对物的评价
C.对效果的评价
D.对活动的评价
题目：观察法的缺点包括（    ）。
A.时间和精力花费较大，实施成本高
B.有时会对观察对象产生干扰
C.依赖观察者的能力和心理状况，会因主观因素而失真
D.是在现场进行，不易获得观察对象不愿意报告的行为表现
题目：结构式观察法的具体形式包括（    ）。
A.轶事描述观察法
B.时间取样观察法
C.事件取样观察法
D.等级评定观察法
题目：问卷编制的基本原则包括（    ）。
A.重点突出
B.题量适当
C.问题明确
D.结构明确
题目：下列关于幼儿园教育质量评价本质的说法中，（    ）是正确的。
A.幼儿园教育质量评价从本质上看包括实施判断和价值判断两个过程
B.幼儿园教育质量评价的本质目标是促进幼儿园管理
C.幼儿园教育质量评价本质上是建立在事实判断基础上的价值判断
D.幼儿园教育质量评价的根本任务是为经济增长服务
题目：下列选项中，（    ）是终结性评价。
A.随堂作业
B.教师资格证考试
C.作品档案袋
D.入学考试
题目：下列选项中，（    ）是自我评价。
A.活动反思
B.自我鉴定
C.工作总结
D.家长满意度评价
题目：下列指标中，（    ）是幼儿园教育质量的常用评价指标。
A.环境
B.制度
C.效率
D.效果
题目：幼儿园教育质量评价的评价主体应该包括（      ）。
A.教师
B.教育管理人员
C.幼儿
D.家长
题目：幼儿园教育质量评价中信息收集的原则包括（    ）。
A.科学性原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.保密性原则

题目：从教育的角度来看，幼儿园教育质量评价指标还可以分为教师、设施、课程和儿童四个因素。
题目：幼儿园教育质量评价的规范管理功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力。
题目：人们常常以幼儿发展、为家长服务、幼儿入学适应情况等作为考察幼儿园教育工作的效果评价指标。
题目：幼儿园教育质量评价指标编制的可测性原则是指所编制的指标能够反映评价对象的共同属性。
题目：幼儿教师表扬某个孩子比上学期更爱发言了，这是一种自身差异评价。
题目：动态评价的两个核心特征是互动和干预。
题目：只要依据事先设定的目标，即便目标不够客观或不易检测，那么终结性评价的可靠性受影响并不大。
题目：幼儿教师表扬某个孩子表现好、有进步，这是一种绝对评价。
题目：问卷法存在资料记录和整理较难系统化，结论较难类推或较难判断因果关系等局限性。
题目：测验法基于测验量表编制严谨，所以它的效果准确可靠。
题目：档案袋法有利于打破评价的时空局限，将评价延伸到班级外、家庭中。
题目：观察的目的应该比较广泛，因此观察者不需要明确观察的目的。

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