电大小学教育论文《浅谈小学数学课堂气氛“度”的把握》

紫鸢78

浅谈小学数学课堂气氛“度”的把握.doc

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适用专业:小学教育
摘 要
新数学课程标准指出,学生是学习的主体,是活动的主体,在日常的教学活动中、日常的学习当中要充分认识到学生在其中扮演的角色,教师为主导,学生为主体,倡导学生在课堂中动起来。因此,小学数学课堂气氛的掌控尤为重要。如果课堂气氛出现偏差,学生学习情绪高昂,过度活跃,会使课堂难以控制,学生感到疲惫。反之,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,反而会窒息智慧火花,没有学习的热情。想要达到最佳课堂教学效果,应从以下几个方面适度调控来营造最佳课堂教学气氛:转变教师的观念是前提,完整的课堂结构是关键,用激情点燃能量的火把, 满足学生归属与爱的需要是重点,学生的自信是关键,和谐的师生关系是保障课堂幽默是良好添加剂。
关键词:课堂气氛;偏差;归属;感效应;情境;幽默感
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