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1. 一、单项选择题人贵有自知之明，认识自我并非易事，自我认知通常会存在偏差，其中（  ）偏差通常表现为不喜欢自己，不能容忍自己的缺点和不足，否定、指责、抱怨、苛求自己。

A. 过度自我接纳

B. 自我贬抑

C. 自我冲突

D. 自我迷茫

2. 美国心理学家（  ）提出自我效能感的概念，指个体对自己能否成功完成某项具体任务的主观推测和判断。

A. 阿莉·霍赫希尔德

B. 罗伯克·罗森塔尔

C. 阿尔伯特·班杜拉

D. 伯纳德·韦纳

3. 二、多项选择题自我概念是个体对自身以及对自身与周围世界关系的认识与评价，其形成通常来源于（  ）

A. 外界反馈

B. 自我觉知

C. 社会比较

D. 他人期望

4. 社会期待的教师角色包括（  ）

A. 知识经验的传授者

B. 学生的楷模

C. 管理者

D. 心理辅导工作者

E. 代理家长

5. 教师的反思应当从多方面考虑，包括指向于（  ）的反思

A. 课堂教学

B. 学生发展

C. 教师本人

D. 教育教学改革

E. 人际关系

6. 影响教师自我效能感的因素有（  ）

A. 自身的成败经验

B. 他人的替代经验

C. 他人的言语说服

D. 教师的情绪及生理唤醒状态

7. 三、判断题教师的自我概念一旦形成，往往是比较稳定的，但随着实践经验的增加及相应的反思、学习，教师的自我概念会不断丰富。

A. 正确

B. 错误

8. 一般而言，既往成功的经验会提高自我效能感，而多次的失败容易导致自我效能感的降低。教师生涯发展初期的成败经历对其自我效能感的建立至关重要。

A. 正确

B. 错误

9. 自我接纳表现为不切实际地高估自己的能力与长处，很少认识到自己的缺点和不足，盲目乐观、自以为是。

A. 正确

B. 错误

10. 教师可以采用的自我反思的方式非常多样，可以在头脑中想一想，进行自我内部对话，或者写反思日志，也可以通过与领导、同事、学生交流，或者课题研究等。

A. 正确

B. 错误

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A. 过度自我接纳

B. 自我贬抑

C. 自我冲突

D. 自我迷茫

2. 美国心理学家（  ）提出自我效能感的概念，指个体对自己能否成功完成某项具体任务的主观推测和判断。

A. 阿莉·霍赫希尔德

B. 罗伯克·罗森塔尔

C. 阿尔伯特·班杜拉

D. 伯纳德·韦纳

3. 二、多项选择题自我概念是个体对自身以及对自身与周围世界关系的认识与评价，其形成通常来源于（  ）

A. 外界反馈

B. 自我觉知

C. 社会比较

D. 他人期望

4. 社会期待的教师角色包括（  ）

A. 知识经验的传授者

B. 学生的楷模

C. 管理者

D. 心理辅导工作者

E. 代理家长

5. 教师的反思应当从多方面考虑，包括指向于（  ）的反思

A. 课堂教学

B. 学生发展

C. 教师本人

D. 教育教学改革

E. 人际关系

6. 影响教师自我效能感的因素有（  ）

A. 自身的成败经验

B. 他人的替代经验

C. 他人的言语说服

D. 教师的情绪及生理唤醒状态

7. 三、判断题教师的自我概念一旦形成，往往是比较稳定的，但随着实践经验的增加及相应的反思、学习，教师的自我概念会不断丰富。

A. 正确

B. 错误

8. 一般而言，既往成功的经验会提高自我效能感，而多次的失败容易导致自我效能感的降低。教师生涯发展初期的成败经历对其自我效能感的建立至关重要。

A. 正确

B. 错误

9. 自我接纳表现为不切实际地高估自己的能力与长处，很少认识到自己的缺点和不足，盲目乐观、自以为是。

A. 正确

B. 错误

10. 教师可以采用的自我反思的方式非常多样，可以在头脑中想一想，进行自我内部对话，或者写反思日志，也可以通过与领导、同事、学生交流，或者课题研究等。

A. 正确

B. 错误