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1.  科学概念是建立在   (1)   的基础上建立起有意义的联系，科学学习的核心是   (2)   。

2. 学前儿童科学学习是   (1)   的过程，其主要方式是   (2)   。

3. 幼儿科学教育的特点有：幼儿对科学的探究源于   (1)   ；幼儿是在探索中学科学的。

4. 幼儿在科学领域中学习与发展的核心经验可划分为   (1)   、   (2)   、   (3)   三个维度。

5. 发展儿童的好奇心，这一目标属于幼儿科学教育目标体系中的   (1)   方面。

6. 挑选分类活动一般适用于   (1)   班。

7. 幼儿的学习是以间接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

A. 对

B. 错

8. 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，体现的是布鲁纳的发现教学论。

A. 对

B. 错

9. 一般来说，能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感，这一目标适合于大班儿童。

A. 对

B. 错

10. 在影响儿童科学探索的外部因素中，居主导地位的是材料。

A. 对

B. 错

11. 幼儿科学教育的过程和结果是统一的。

A. 对

B. 错

12. 简述学前儿童在科学探究中运用的主要技能及其具体目标。

13. 简述4—5岁幼儿感知形状与空间关系的经验。

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2. 学前儿童科学学习是   (1)   的过程，其主要方式是   (2)   。

3. 幼儿科学教育的特点有：幼儿对科学的探究源于   (1)   ；幼儿是在探索中学科学的。

4. 幼儿在科学领域中学习与发展的核心经验可划分为   (1)   、   (2)   、   (3)   三个维度。

5. 发展儿童的好奇心，这一目标属于幼儿科学教育目标体系中的   (1)   方面。

6. 挑选分类活动一般适用于   (1)   班。

7. 幼儿的学习是以间接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

A. 对

B. 错

8. 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，体现的是布鲁纳的发现教学论。

A. 对

B. 错

9. 一般来说，能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感，这一目标适合于大班儿童。

A. 对

B. 错

10. 在影响儿童科学探索的外部因素中，居主导地位的是材料。

A. 对

B. 错

11. 幼儿科学教育的过程和结果是统一的。

A. 对

B. 错

12. 简述学前儿童在科学探究中运用的主要技能及其具体目标。

13. 简述4—5岁幼儿感知形状与空间关系的经验。