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适用专业：英语、商务英语
摘 要
图式的概念来源于格式塔心理学和巴特莱特(Bartlett)的记忆存储理论。后来，鲁梅哈特(Rumelhart，1980)、开洛尔(Carrell，1983)等人将其引入阅读理论。图式指储存在人们大脑中的知识框架。图式理论阐明了读者如何利用他们的先存知识理解文章并从中获取信息。这个理论认为阅读本质上是一个积极主动的过程, 在这个过程中，读者凭借激活业已储存在大脑中的知识和经验并结合文本内容对文本进行解读。利用图式理论指导英语阅读教学，教学过程分为三步：一是启动图式：阅读前激活必要的图式，学会利用已有的知识去获取信息。二是学习图式：以全面理解为重点，不仅重视语言知识的传授，还要进行语篇分析，提高学生的阅读技能。三是巩固图式：检查理解程度，帮助学生巩固和积累所学知识。教师也应用各种课堂活动建立和激活学生的图式加强阅读，使学生的英语阅读水平得到了提高。高效阅读需要读者能够把文本内容与自己的先存知识及时有效的联系在一起。
关键词：图式；图式理论；英语阅读理解；阅读教学
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紫鸢78
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