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1. 学前儿童语音教育的基本内容包括：培养学前儿童辨析性的   (1)   ，教会学前儿童   (2)   ，培养学前儿童的   (3)   以及言语交往的   (4)   。

2. 学前儿童语言教育目标是：培养儿童的语言能力，即对语言的   (1)   和   (2)   。

3. 学前儿童语言教育目标分为听、说、阅读准备、书写准备四大板块，每个板块都包含   (1)   、   (2)   、   (3)   三个方面。

4.    (1)   性和   (2)   性有利于儿童语言能力的全面发展。

5. 早期阅读活动与讲述活动紧密相联，早期阅读应是先   (1)   后   (2)   。

6. 幼儿园文学作品教育活动主要包括   (1)   和   (2)   两种形式。

7. 讲述活动更注重儿童的交往语言或对白语言，侧重与信息的交流与补充。

A. 对

B. 错

8. 教师在谈话活动中起直接引导的作用。

A. 对

B. 错

9. 学前儿童语言教育目标制定要依据一定社会的培养目标，依据学前教育机构保育和教育的主要目标，也要依据学前儿童语言发展规律。

A. 对

B. 错

10. 要避免语言教育的喧宾夺主，影响其他领域教育目标的实现。

A. 对

B. 错

11. 教育评价的目的是改进教与学，所以对教育目标的达成既要有量的显示，也要有质的评定。

A. 对

B. 错

12. 简答示范模仿法运用的要点。

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2. 学前儿童语言教育目标是：培养儿童的语言能力，即对语言的   (1)   和   (2)   。

3. 学前儿童语言教育目标分为听、说、阅读准备、书写准备四大板块，每个板块都包含   (1)   、   (2)   、   (3)   三个方面。

4.    (1)   性和   (2)   性有利于儿童语言能力的全面发展。

5. 早期阅读活动与讲述活动紧密相联，早期阅读应是先   (1)   后   (2)   。

6. 幼儿园文学作品教育活动主要包括   (1)   和   (2)   两种形式。

7. 讲述活动更注重儿童的交往语言或对白语言，侧重与信息的交流与补充。

A. 对

B. 错

8. 教师在谈话活动中起直接引导的作用。

A. 对

B. 错

9. 学前儿童语言教育目标制定要依据一定社会的培养目标，依据学前教育机构保育和教育的主要目标，也要依据学前儿童语言发展规律。

A. 对

B. 错

10. 要避免语言教育的喧宾夺主，影响其他领域教育目标的实现。

A. 对

B. 错

11. 教育评价的目的是改进教与学，所以对教育目标的达成既要有量的显示，也要有质的评定。

A. 对

B. 错

12. 简答示范模仿法运用的要点。